От матери до учителя по методике Амонашвили

Амонашвили Шалва Александрович — грузинский педагог-новатор, доктор психологических наук, учёный, работавший с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

Его методика детского развития особенна, ведь он предлагает не перечень упражнений для развития тех или иных способностей у ребят, а свод правил, которыми должен руководствоваться учитель на уроке. Эти правила относятся в первую очередь к традиционным школам.

Автору важно описать подход учителя к организации школьной жизни детей. Он уверен, что только правильный подбор методов и форм обучения способен раскрыть ребёнка и сделать из него личность.

Правила для учителя по методике Амонашвили:

• учителю необходимо проявлять живой интерес к жизни ребенка;
• любить детей такими, какими они есть;
• верить в преобразующую силу воспитания, быть оптимистом;
• общаться с ребёнком, как с взрослым;
• на каждый день рождения ученика устраивать небольшой праздник в классе, чтобы каждый почувствовал, что его ценят;
• каждый ребёнок нуждается в личных, доверительных отношениях с учителем;
• смейтесь вместе с детьми;
• разговаривайте тихим спокойным голосом. Не монотонным, а живым.
• радуйтесь, восхищайтесь достойными поступками, которые делают дети;
• поощряйте любую творческую деятельность детей;
• приобщайте родителей к школьной жизни, предлагайте им присутствовать на уроках;
• приглашайте детей к отрытому диалогу с вами, пусть они не боятся высказывать своё мнение, но будут уверены в том, что их выслушают;
• учите детей правильно высказывать своё мнение;
• следите за чистотой своей речи;
• интересуйтесь, понравился ли детям урок;
• никогда не переставайте заниматься самообразованием.

Этот список можно продолжать ещё очень долго. И каждая мама в силах дополнить его, ведь она тоже учитель — себе и своему ребёнку.

«Здравствуйте, дети!»

Эта книга Шалвы Амонашвили — своеобразный способ обобщения результатов своей педагогической деятельности, своих наблюдений над формированием личности самых маленьких школьников. Она написана в виде размышлений и рассказов педагога, который не понаслышке знает, что такое быть учителем. Эта книга в своё время была названа «педагогической симфонией», что можно также сказать и о книге «В школу — с шести лет». Эта книга будет интересна не только для тех родителей, кто решил отдать малыша в школу в шесть лет, но и для тех, кто ещё не определился.

Первой проблемой, с которой сталкиваются родители шестилетнего ребёнка в школе, это свод правил школьного поведения. Амонашвили отмечает, что каждый ученик должен сам, общаясь со сверстниками, устанавливать характер отношений, правил своего поведения в обществе. Под «сам», автор имеет в виду, организованный им процесс воспитания, который приведёт к возникновению у ребёнка самостоятельных этических выводов.

Педагог должен чётко подходить к вопросу организации перерывов между уроками. Они должны быть организованы таким образом, чтобы шалости детей не запрещались, а были направлены в том направлении, которое будет развивать ребёнка. В своём экспериментальном классе автор повесил доску для рисования мелом, а также бумагу для рисования карандашами. Был использован магнитофон для того, чтобы дети могли учиться распознавать музыкальные произведения, а также предоставляли выход своей энергии, танцуя под эту музыку и т. д.

Что касается определённых предметов, например, родного языка, русского языка, математики, то автор, исходя из своего опыта, объясняет, как можно научить детей правильно понимать задачи, использовать наглядные материалы, помогать друг другу, доказывать свою точку зрения, и уважать право каждого ученика высказать свою.

Амонашвили останавливается на том, что педагогу необходимо всегда следить за своими вопросами, поскольку они воспринимаются детьми не совсем так, как это кажется учителю. Обращая внимание на игры, которые необходимо использовать в работе с шестилетними детьми, автор говорит о том, что «педагогическими можно считать игры, которые повышают детей — всех вместе и каждого в отдельности до уровня его престижа. Те же игры, которые могут унизить ребёнка даже немного, являются непедагогическими, и их нельзя проводить на уроках».

От мамы к учителю

Казалось бы, чего маме, у которой экономическое образование, читать педагогические труды? Ведь для этого есть специалисты — воспитатели, педагоги. Но ведь каждая мама желает видеть своего малыша не только умным, но и счастливым. А в таком случае она просто обязана взять методику Амонашвили себе на заметку. Ведь именно она станет первым учителем для своего крохи и в её силах сделать все, чтобы стать образцовым учителем.

Автор говорит нам: спрашивайте у своих детей то, чего вы не знаете. Нет, не о квантовой физике! Спросите, понравилась ли ему сегодняшняя прогулка или занятия? Какие трудности у него сегодня возникли? Получив ответы на эти и множество других вопросов, вы можете предложить малышу взаимное сотрудничество.

Например, ему не понравились стихи, услышанные перед сном. Тогда узнайте, какие стихи ему больше по душе. Также предложите создать книжечку, в которой будут собраны его любимые стихи. И пусть ребёнок сам придумает к ним иллюстрации, обложку.

Ребенок безграничен — ищите ключ к нему, и он удивит вас, утверждает Амонашвили.