Мой ребёнок » Методики развития детей » Программа ТРИЗ как наука оригинального мышления

Программа ТРИЗ как наука оригинального мышления

поделиться

В наши дни все чаще приходится слышать фразу «творческое развитие детей». В продаже можно встретить множество книг с такими ключевыми словами, но, к сожалению, у современных родителей зачастую недостаточно времени, чтобы перечитывать горы педагогической литературы в поисках оптимальной методики для своего ребёнка. Поэтому все больше родителей выбирают обучение по методике ТРИЗ.

Программа «ТРИЗ» — теория решения изобретательских задач, автором которой является Генрих Саулович Альтшуллер. Это программа, которая научит ваших детей не мыслить шаблонно, стереотипно. Она учит мыслить диалектически, системно, функционально. Длительные занятия по данной программе формирует у детей такие важные качества, как гибкость мышления, его широкий диапазон, оригинальность и др.

Как вы уже знаете, ведущей деятельностью у детей дошкольного возраста является игра. Именно в игре и реализована технология ТРИЗ. Играя, ребёнок развивает творческое мышление, учится создавать что-то уникально новое, а не действовать по шаблону.

Технология ТРИЗ не просто развивает фантазию детей, но и учит понимать происходящие процессы. Это достигается в ходе коллективных и индивидуальных игр, которые предполагают, что тему и вид деятельности ребёнок выбирает сам. В процессе малыш учится выявлять противоречивые свойства предметов, явлений и решать эти противоречия. Ведь разрешение противоречий — это ключ к творческому мышлению.

Особенности методики ТРИЗ

  • знание конкретных предметов усваиваются детьми в ходе учебного процесса, а не даются на уроке
  • знания выступают не целью, а средством для формирования качеств творческой личности
  • обучение направлено на осознание каждого хода мысли, а в целом — на формирование культуры мышления
  • имеет широкие возможности для модификации и внедрения интегрированного обучения

Четыре этапа технологии ТРИЗ

Основное средство работы — это педагогический поиск. Учитель не дает готовых знаний, а учит их находить. К решению творческих изобретательных задач подходят в четыре этапа:

  • на первом занятии малыша подводят к вопросу многофункционального использования объекта. Ребёнок учится искать истину, суть.
  • на следующем этапе ребёнок учится искать противоречия в объекте: что в нем хорошо, а что плохо и т. д.
  • третий этап — разрешение противоречий. Для этого создана целая система разнообразных задач. Третий этап является очень важным — дети учатся искать и находить решения. Пусть ребёнок фантазирует, придумывает что-то новое.
  • ещё один этап работы по технологии ТРИЗ — придумывание новых сказок и решение сказочных задач, для чего разработаны специальные методики. Это включает в себя речевые упражнения, игру, лепку, рисование, конструирование и т. д.

Пройдя все этапы, ребёнок научится находить оригинальные решения многих проблем, а также мыслить более широко. На протяжении всего обучения учитель только наблюдает за ребёнком — без подсказок, выбирая оптимальные игры, учитывая умственный и творческий потенциал каждого ребёнка.

Занятия по технологии ТРИЗ для дошкольников

Игра «Теремок» — тренировка аналитического мышления, обучения выделения общих признаков путём сравнения.
Вам понадобятся разнообразные рисунки предметов, знакомых малышу. Сначала напоминаем, о чем сказка Теремок, а затем предлагаем крохе сыграть в нее в изменённом виде.

Выбирается хозяин теремка, остальным же участникам раздаются изображения предметов, за которые они будут играть. Проводится диалог:
— Тук, тук, кто в теремочке живёт?
— Я, (называет себя, например, скрипка). А ты кто?
— А я — (называет себя, например, магнитофон). Пустишь меня в теремок?
— Если скажешь, чем ты на меня похож, то пущу.

Гостю теремка необходимо сравнить оба рисунка, чтобы найти общие признаки и назвать их. К примеру, скрипка и магнитофон издают музыкальные звуки. Назвав правильно признаки, гость входит в теремок, и становится, например, хозяином. Если гость не в силах дать правильный ответ, другие дети смогут ему помочь.

Игра «Держи вора!» — тренировка аналитического мышления, обучения выделения отличительных признаков путём сравнения.
Реквизиты те же, что и в Теремке. Перед началом данной игры рекомендуется провести игру «Теремок».

Ввод в игру: в толпе раздаётся крик:
— Держи вора, он высокий такой!
— Держи вора, вот он в чёрной шляпе!

Каждый ребёнок получает по рисунку конкретного предмета, ещё человека 3–4 назначаются в поисковую группу. Когда сыщики уходят в другую комнату, выбирается вор и называются его признаки, например, пустая, с узором, с ручкой. Ведущий зовёт сыщиков и кричит: «Держи вора!», сообщая им признаки. Пока сыщики ищут вора по картинкам детей, остальные ребята могут бегать, играть или просто сидеть.

Когда ведущий замечает, что каждый сыщик задержал «вора», он говорит: «Стоп». Каждый сыщик объясняет, почему выбран именно этот «вор» — это вор, потому что он с узором. Если он ошибается, ребёнок говорит: «Я не вор, потому что…» (я не вор, потому что вот хранит кофе, а я — книги (если поймана сумка)). Если настоящего вора поймали, он отдаёт «награбленное» и прочит прощения. Сыщиков так же можно награждать.

Игра «Красная шапочка» развивает творческое воображение.
Понадобится бумага и фломастеры. Вначале стоит напомнить детям сказку «Красная шапочка», где волк переодевает бабушкой. Только в этот раз нужно переодеть бабушку, которая прячется от волка. Например, бабушка прикинулась тумбочкой (стаканом, чайником, табуреткой…) — вместо тела рисуется тумбочка, к ней дорисовывается голова в платке, ноги и так деле.

Одна из девочек назначается Красной шапочкой. Она спрашивает: Бабушка, бабушка, почему у тебя/ты такая (называет одно из свойств, например, у тебя так много тумбочек)? Остальные ребята отвечают от имени бабушки (например, чтобы складывать туда одежду). И так до тех пор, пока все «странности» бабушки не будут выявлены. Затем можно подумать, как бабушка защитится от волка. Например, спрячется в ящичек, завязав его сверху своим платком.

Игра «Маша-растеряша» — тренирует внимание, умение видеть средства решения проблемы.
Поможет познакомить детей с функциями разных предметов. Сначала рассказываем малышам о том, что бывают очень невнимательные люди, которые все теряют и путают. И предлагаем помочь этим Машам-растеряшам. Роль Маши может выполнять ведущий, или же она может предоставляться всем детям по очереди.

Разыгрывается диалог:
— Ой!
— Что с тобой?
— Я потеряла (называет какой-то предмет, например, чашку). С чего же я теперь буду (называет функцию потерянного предмета, например, пить чай)?

Дети должны помочь Маше найти средство выполнения данной функции. Например, пить чай с тарелки, ведра, ладошек.
Игру можно так же начать с диалога, когда Маша просит помочь вспомнить название предмета. Например, чем хлеб делят на кусочки?

Все игры можно видоизменять, подстраивая под конкретную группу детей или отдельного ребёнка. Воспитатели, знакомые с методикой ТРИЗ могут также усложнять задания.


Оцените статью:
  • Currently2.89209401709/5 Stars
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Проголосовало: 936
Комментарии:
Оставьте комментарий:
Обязательные поля отмечены звёздочкой *
Имя:  
Сообщение: *
    Если вы не можете прочитать этот код, кликните на картинке для генерирования нового случайного кода.
Код с картинки: *