Школа Щетинина – школа, в которой всегда царит мир и любовь

Школа Щетинина — это не просто школа. Пройдитесь по её корпусам. Вы не увидите там привычных для нас классов, не услышите звонков на урок и с урока. И вас обязательно поразит атмосфера любви, которая там царит.

Основные особенности школы Щетинина:

• отсутствие уроков, звонков, учебников, программ;
• отсутствие одновозрастных групп — классов;
• отсутствие педколлектива и педсоветов — здесь каждый является одновременно учителем и учеником;
• зато здесь есть хореографический зал, мастерская, кухня, сады и огороды, пекарня, баня, цех по производству продуктов, швейный цех…

Эта школа была построена в лесу среди гор руками автора методики — Михаилом Щетининым и его учениками. С каждым годом они все более развивают свой дом, свою школу, своё гнёздышко. Это община, в самом лучшем смысле данного слова. Она учит любви к ближнему и природе, отказу от злости и зависти, грубости, уважению родовой памяти, взаимоподдержке взаимопомощи, труду и организованности…

Либо ребёнок принимает эти условия и остаётся либо покидает общину — в любом случае, только он может принять решение. Все основывается на доброй воле каждого ребёнка. Прежде чем малыш примет решение: учиться в обычной школе или здесь, он должен пожить две недели в школе Щетинина. Если ему понравится, и он согласен принять все принципы жизни здесь, то он остаётся. Если же малыш не согласен с чем-либо, он покидает заведение, ведь нарушать нравственно-духовные основы нельзя.

Несмотря на комфортную атмосферу в школе, некоторые родители недоумевают: как же в будущем ребёнок сможет адаптироваться в современном мире — хищном и безжалостном? Некоторые даже называют школу сектой… Но у каждой системы находятся свои противники. Во всяком случае, сторонники методики есть, и их достаточно много.

Школа Щетинина — это школа интернатского типа, в которой дети не только учатся, но и живут круглый год, ездя к родителям на выходные. Здесь нет такого понятия, как учебный год. Обучение идёт постоянно, даже летом. Но обучение не в узком смысле сего слова — кроме тех предметов, которые изучаются в школе, они также учатся рукопашному бою, кулинарии, строительному делу и ремёслам, танцам и народным песням, иностранным языкам.

Эта школа похожа скорее на небольшой населённый пункт — на её территории размещено несколько домов, которые построены руками учеников. Девочки и мальчики живут отдельно.

Основа Щетининской педагогики

Основа Щетининской педагогики — это нравственно-духовное развитие каждого ребёнка. На этом и базируется любовь к Богу и к Родине. В школе нет специальных занятий по религии, но она растворена в самой жизни. Все дети любят и уважают друг друга, трудятся во имя общего блага, радуются жизни и успехам друзей и товарищей. Нравственно-духовное развитие это следствие особенного образа жизни, а не нравоучений.

Например, когда в школу принимают сорванца, его не тыкают носом в то, что остальные дети делают все правильно, а он нет. Он также не подвергается нравоучениям. Находясь в приветливой, доброжелательной обстановке у ребёнка не остаётся причин для злости, вскоре забываются и ругательства и неприветливый тон речи.

Устремлённость к познанию

Тот процесс, который в традиционной школе называют учёбой, здесь зовут устремлённость к познанию. Если в первой детям говорят: «Хочешь, не хочешь — а учиться надо», то во второй дети занимаются добровольно и тем, что им наиболее интересно в данный момент. Например, одна разновозрастная группа (от 8 до 16 лет) занимается физиологией и цитологией, вторая в это время изучает органическую химию, и так далее.

Подобные занятия называются погружениями, на которые приезжают ведущие специалисты из ВУЗов (Шуйского, Армавирского и других). После погружения начинается этап самоподготовки. Группа разбивается на подгруппы (от двух до пяти человек), куда присоединяются те дети, которые уже сдали данный предмет, чтобы помочь другим. После сдачи аттестации, ребёнок получает право быть учителем по сданному предмету. Таким образом, один человек в школе является и учеником и учителем. Быть учителем — похвально и интересно.

Невероятно, но занимаясь по такой системе, одиннадцатилетние ребята уже имеют отличные знания в области химии и биологии, а восьмилетние дети с удовольствием осваивают цитологию. Ведь им это интересно!

Когда ребёнок стал учителем, он может пройти аттестацию у преподавателей ВУЗа, став, таким образом, студентом. Базовым вузовским образованием для каждого считается исторический факультет. После него можно учиться ещё в двух-трех ВУЗах и иметь несколько дипломов.

Погружение по методике Щетинина

Воспользовавшись идеей Д. И. Писарева, Щетинин ввел в своей школе такой метод изучения предметов, как погружение. Если взять неделю занятий в традиционной школе, то за эти 5–6 дети имеют до 13–15 предметов. Но автор пошел другой дорогой.

Обучаясь методом погружения, дети на протяжении конкретного отрезка времени изучают только один предмет, например, химию. После каждых 2х уроков проводятся занятия хореографией, физкультурой, музыкой. При погружении так же используется четырёхкратная повторяемость материала в течение учебного года, а обучение идёт от ориентировочного до творческого уровня.

На первом погружении детям даются базовые термины и понятия за весь год — это ориентировочный уровень. На втором погружении эти понятия и идеи курса расширяются, конкретизируются. На третьем ученики воспроизводят теорию на новом уровне устно, письменно и опираясь на наглядность.

На финальном, творческом уровне, они придумывают и решают задачи, ставят опыты и выполняют творческие задания. При этом сохраняются традиционные методы проверки знаний.

Эти 4 этапа усвоения знаний идут не подряд. После первого этапа изучения химии следует первый этап изучения, например, языка. Затем снова идёт химия. И так далее, с промежутками во времени.

При проведении уроков учитель должен добиться таких мотивов учения, как интерес к предмету, образование доминанты, что этот предмет ученику необходим. Репродуктивные занятия чередуются с творческими, индивидуальные с коллективными. Но все в школе Щетинина строится на человеческих взаимоотношениях.