Анскулинг или я в школу не пойду!

Сейчас никого не удивишь отсутствием безоговорочного доверия ко многим институтам общественной жизни, которые годами, десятилетиями и веками считались необходимыми составляющими, основами человеческого общежития или защитой различных сфер деятельности, свобод и прав человека.

Кто-то из них сам подорвал доверие к себе неосторожными действиями, о ком-то стали известны настоящие мотивы деятельности, а кто то, возможно, пал жертвой провокации. Во всяком случае, ко всему разнообразию этих событий отношение людей неоднозначно, поэтому важно разобраться в них лично для формирования взвешенной точки зрения.

Есть ли такой ребёнок, у которого от школы остались одни только радужные воспоминания, который не встречался с учителями-непедагогами? В 50-60-х годах ХХ века школьный учитель Джон Холт проводил исследование учебной деятельности детей в классах. В 1964 году он выпустил книгу «Как дети терпят поражение», в которой он рассказывал о ходе исследования. Представляя свои выводы, он отмечал, что детям важен правильный ответ не для знания, а для избежания наказания и порицания со стороны учителя, родителей, или насмешек со стороны одноклассников. Правильный ответ они учатся отгадывать, выманивать у преподавателя, манипулируя им.

Идеальное образование с точки зрения Холта, основывается на том, что изначально в ребёнке очень сильным является инстинкт познания, жажда получения знаний об окружающем мире. Поэтому главная задача образования не загнать ребёнка в определённые рамки, а постоянно давать ему новую информацию для размышления, чтобы ребёнок был главным двигателем своего образования. Только тогда возможно воспитание гармоничной и самостоятельной личности.

К сожалению, с того времени почти ничего не изменилось, и школьное образование продолжало убивать в детях интерес к получению знаний и самостоятельность в принятии решений, касающихся образования.

Принцип предоставления ребёнку свободы лежит в основе философии свободных или демократических школ. Массовое обучение, с их точки зрения, создаёт в результате вполне предсказуемых исполнителей.

Но и противников у такого типа обучения также хватает, даже среди сторонников домашнего образования. Ориентация исключительно на свои желания может породить самовлюблённого эгоиста либо эгоцентричного социопата.

В гармоничном развитии ребёнка очень важную роль играет направляющий процесс взрослый, без хорошо образованных педагогов такая свободная группа детей разных возрастов с подобными интересами может превратиться в просто в стаю.

Поэтому многие родители, разделяя принципы анскулинга, на практике все-таки стараются облечь процесс в определённые рамки, опасаясь того, что крайняя степень свободы может разрушить весь процесс обучения.

Естественная школа предполагает постепенное ослабление контроля за процессом и передачу его в руки ребёнка, задания, которые решает ребёнок, должны постепенно становиться все сложнее, а помощь от взрослого должна становиться все меньше и меньше.