С шести или с семи?

Министр образования и науки Латвии Татьяна Коке считает, что дети вполне могут идти в школу с шести лет: такое решение привело бы к большей наполняемости учебных заведений.

По мнению госпожи Коке, латвийская система школьного образования чрезвычайно традиционна: «Мы все время сидим в классе. А процесс получения знаний должен проходить и вне классного помещения». Министр также полагает, что 40-минутные уроки не позволяют работать основательно. Этот вопрос, как заявила на радио Baltkom Т. Коке, стоит в её повестке дня, но может быть решён и в самих школах. Вопрос, в каком возрасте отдавать ребёнка в школу, открыт: многие разделят мнение министра, найдутся и несогласные.

В преддверии школьной поры мы вновь поднимаем эту тему, которую сегодня комментирует магистр психологии, школьный психолог Ирина Филиппова.

— Если говорить о потоке шестилеток, с экономической точки зрения это хорошо, ведь «деньги следуют за школьником». Но готовность к школе самого ребёнка, педагогов, школьных учебников и материалов — под большим вопросом. Для малышей-шестилеток это колоссальная нагрузка. Уроки для них должны быть короче, перемены длиннее, шрифты в учебниках крупнее… Должно применяться больше игровых методик. В 1988 году в образование уже внедряли программу обучения детей с 6-летнего возраста. Опыт оказался неудачным, хотя в советское время очень бережно относились к таким вещам. Уроки тогда длились 45 минут, но даже наши 40 минут ребёнку высидеть довольно сложно, максимальное время удержания внимания в этом возрасте 10–15 минут. Оптимальным решением стало проведение уроков по 20 минут в старших группах детских садов. И что же делать школе? Давать шестилеткам отдельные звонки?

— Соответствующего закона, регламентирующего возраст первоклашки, так и нет?

— Да, до сих пор только родители решают судьбу ребёнка. Многие дети идут в школу с шести лет, но надо признаться, там их берут неохотно, потому что очень часто приходится сталкиваться с амбициями родителей. Взрослые руководствуются принципом «раньше сядешь — раньше выйдешь», а на деле, когда мы начинаем проверять детей, многие к школе не готовы. Я не говорю категорическое «нет», есть и подготовленные ребята, и даже «пятилетка» может придти в школу, если готов физически — высидеть уроки, не крутиться, не отвлекаться на игры, не мешать другим. Но есть и такой момент, как выносливость, которая лежит в основе работоспособности. К сожалению, в массе своей детки в шесть лет не очень выносливы, им не хватает ловкости, мелкая и крупная двигательная моторика у них развита недостаточно. А многие и в семь лет ещё не готовы к школе…

— Как же родителям, в конце концов, определиться с ответом на этот серьёзный вопрос?

— Прежде всего прислушайтесь к мнению воспитателя или преподавателя дошкольной подготовки, посоветуйтесь с ними. Не ставьте на первое место навыки ребенка: умение писать и читать совсем не говорит о его готовности сесть за парту. На первое место выступает личностная готовность к роли школьника. Согласно исследованию, проведённому в 1997 году, к 20 сентября не хотят ходить в школу 23 процента первоклассников, к 20 ноября — 46 процентов и к 1 января — 58… Дети не хотят учиться, в 1-м классе они предпочитают играть. Это психология, законы которой говорят, что к смене игровой деятельности на учебную ребенок готов в семь лет. Очень важный момент — физиологическое развитие: могут сыграть отрицательную роль перенесённые заболевания, аллергии, травмы… Все эти факторы способны откинуть ребёнка в развитии на несколько лет. Хотя в дальнейшем многое зависит и от таланта преподавателя — сумеет ли он переключить внимание школьника с игровой деятельности на учебную?! В связи с этим лучше всего показать ребёнка психологу. На этот счёт существуют апробированные методики.

— Много ли в школе шестилетних детей?

— К счастью, нет. Многие школы стоят на защите интересов детей. В специализированные вы просто не попадёте раньше семи лет, директора адекватно оценивают предстоящую нагрузку. Между ребёнком шести и семи лет — пропасть: один месяц засчитывается за год. Мы, взрослые, этого не чувствуем, тем не менее в реальности развитие в этом возрасте идёт семимильными шагами. Очень важным качеством является умение малыша устанавливать контакт — как по горизонтали, так и по вертикали — со сверстниками и педагогами. Культура дворовых игр ушла, а ролевые игры дети не отрабатывают: они с трудом подчиняются, не берут на себя ответственность. Представьте, что эти маленькие личности, столь разные, сталкиваются в одном классе. Родители не думают об этом, и все трудности ложатся на плечи преподавателя. Некоторые мамы и папы, по старой привычке, придерживаются мнения «вот там его и научат» — в надежде приструнить непоседу или растормошить тихоню — и отдают детей в школу. Это огромная ошибка! Именно такие дети, как правило, становятся там «белыми воронами», у одних из-за сбоев нервной системы возникают различные фобии, у других — так называемые школьные неврозы. Пугать ребёнка — «вот там тебе покажут» — в любом случае нельзя, ведь он не знает, что ему там покажут, но уже боится.

— Как поддержать ребёнка?

— В хорошие времена мамам советовали взять отпуск в сентябре. Сейчас другие времена. Ваша задача — помочь ребёнку сориентироваться, обучить его новым навыкам. Например, собрать портфель, правильно подготовить рабочее место, распределить своё время по принципу «делу — время, а потехе — час», подсказать, как реагировать на неудачи, промахи и ошибки, без которых наша жизнь, к сожалению, не обходится. Интересуйтесь школьной жизнью и переживаниями детей, проходите через них вместе, вместе устанавливайте контакты с учителями. Будьте рядом!